導(dǎo)讀：我是高中班主任，因為教育問題學(xué)生和家長發(fā)生 高中學(xué)校到底需不需要補(bǔ)課？

謝謝邀請。

作為一個高中學(xué)生的班主任，因為教育問題學(xué)生和家長發(fā)生沖突，以后該怎么辦?因為這是不可避免的教師工作境遇,特別是高中生班主任,是教師中的景點(diǎn)亮色,是班主任中的最高學(xué)長代表，并且有一定的管理能力與教學(xué)經(jīng)驗，肯定你有以后該怎么做的方法與方案，根據(jù)我的考慮與思路，可以提出怎么做的幾個方案供參考:

一，不論教師與家長發(fā)生怎樣的矛盾與沖突，教師首先結(jié)合家長的綜合素質(zhì),主動積極地放下架子,放棄委曲心結(jié),特別是家長無理取鬧，行為粗暴的各種各樣不予配合，不給面子的尊嚴(yán)受害等等。還有教師本人方法欠妥，理由不是完全充足占先的操作不當(dāng)行為。所以，教師的選擇必須要體現(xiàn)將相和諧與忍饑挨餓精神，與家長交流溝通，澄清事故原理，取得相互諒解，便利開展工作。

二，作為高中班主任，更多的是對于學(xué)生的心理疏導(dǎo)，特別是對于問題學(xué)生的情感交流,個性化方法措施，尤其是心存癥結(jié)，惡習(xí)俗污嬌生慣養(yǎng)的學(xué)生，稍微的不公正與不周到，會引起大敵事態(tài)失控。所以，以后班主任最關(guān)鍵的工作是與問題學(xué)生的障礙平衡與情感糾葛疏通，達(dá)到暢通無阻,信任坦承，放下包袱，心情舒暢。

高中學(xué)校到底需不需要補(bǔ)課？

我仔現(xiàn)在高一升高二，我有一句口頭禪，叫補(bǔ)課純屬多余。

我想補(bǔ)課之前，你要搞清楚你的目標(biāo)，和你的條件。

以廣州為例，比如你讀的是三中，四中，南武這類三線高中，你的目標(biāo)應(yīng)該是廣外，廣大，廣工這類大學(xué)，考大學(xué)希望自己比一本線多20分左右。要實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)，你只需要做到一點(diǎn)，就是對課本做到滾瓜爛熟。一個高中生，做到對課本滾瓜爛熟，你靠自己看書就夠了，不明白的，上課認(rèn)真聽就行了，沒必要去補(bǔ)課。如果是為了去攻難題去補(bǔ)課，完全沒必要。三線學(xué)校的學(xué)生，一本率就百分之二十三十，能考上985211的可能性，不到3%。結(jié)果就像是在新疆種水稻，白辛苦。

如果你是華附，省實(shí)，執(zhí)信這類學(xué)校學(xué)生，你星期一到星期五五天面對的都是廣州市最好的老師了。跟著最好的老師學(xué)五天，你都學(xué)不好，只有兩種可能。第一是你可能有點(diǎn)笨，第二是你可能沒認(rèn)真學(xué)。在學(xué)校五天跟著最好的老師，同廣州市最優(yōu)秀的學(xué)生一起學(xué)，你都學(xué)不好，星期六星期天去跟水平差一些的補(bǔ)習(xí)學(xué)校老師學(xué)，你就能學(xué)得好的可能性有多大？這類學(xué)生的學(xué)生當(dāng)然以985211為目標(biāo)，這類學(xué)生補(bǔ)課，就像小孩子吃飯，正餐不好好吃，妄圖靠吃零食養(yǎng)出好身體，本末倒置。

你在重點(diǎn)學(xué)校的重點(diǎn)班，成績中上，有弱項，你應(yīng)該做的不是去補(bǔ)課，是利用這個假期，思考一下自己的學(xué)習(xí)方法，時間分配有沒有需要改進(jìn)的地方。對于那些偏弱的科目，是不是存在基礎(chǔ)不扎實(shí)的問題。我自己當(dāng)年也是這樣的情況，我的做法就是利用暑假看課本，一個暑假把所有的課本看了兩次，暑假結(jié)束，高三開學(xué)摸底考，我從全班第十四殺到全班第三，到了高考，課本看了六次，把課本搞到滾瓜爛熟，高考?xì)⒌饺∏傲?/p>

如果高中了，你還沒有自學(xué)能力，還要靠吃零食，你到高考成為優(yōu)等生的可能性就不大了。我建議你多花時間搞課本吧，熟悉了課本，再考慮拓展，現(xiàn)在市面上大把的書，買幾本回來自己研究，根本不用花時間去跟那些機(jī)構(gòu)老師補(bǔ)課。

最后再說一句，補(bǔ)課純屬多余。

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