“三綱”，乃謂君臣、父子、夫婦之道。這是由漢儒董仲舒提出，后經(jīng)封建統(tǒng)治階級(jí)加以系統(tǒng)化的一套封建教條。

《白虎通》.《三綱六紀(jì)》有：“三綱者，何謂也？謂君臣、父子、夫婦也?！省逗募巍吩弧秊槌季V，父為子綱，夫?yàn)槠蘧V’”述。意思是說(shuō)，臣要絕對(duì)服從君，子要絕對(duì)服從父，妻要絕對(duì)服從夫。

“五常”即“五教”，系五種封建倫理道德。即父義、母慈、兄友、弟恭、子孝。

《書(shū).舜典》釋?zhuān)骸熬捶笪褰淘趯?。”《左傳》載，（桓）六年：“故務(wù)其三時(shí)，修其五教。”

“三綱五?！?，即封建時(shí)代的綱常。不管所謂君與臣，父與子，夫與婦的“三綱”，還是所謂父、母、兄、弟、子的仁智禮義信的“五?！保痪x不開(kāi)階級(jí)社會(huì)里人的等級(jí)關(guān)系。

《孟子》.《滕文公》上.有：“使契為司徒，教以人倫：父子有親，君臣有義，夫婦有別，長(zhǎng)幼有敍，朋友有信”敘?！豆茏印?《八觀》又有：“背人倫而禽獸行，十年而滅”說(shuō)。

總之，封建時(shí)代的綱常，正如《宋史》四三八《葉味道傳》（輪對(duì)）：“必堅(jiān)志氣以守所學(xué)，謹(jǐn)幾微以驗(yàn)所學(xué)，正綱常以勵(lì)所學(xué)，用忠信以充所學(xué)?！?/p>

附：【董仲舒】公元前179～104年。漢廣川人。少治《春秋公羊傳》，景帝時(shí)為博士，下帷講讀，三年不窺園。武帝時(shí)以賢良對(duì)策稱(chēng)旨見(jiàn)重，拜江都相。后因言災(zāi)異事下獄，幾死，不久赦免。再出為膠西王相，恐久而獲罪，乃告病免官家居；朝廷每有大事，常遣使就其家咨詢(xún)。

生平講學(xué)著書(shū)，推尊儒術(shù)，抑黜百家，開(kāi)以后二千多年封建社會(huì)以儒學(xué)為正統(tǒng)的局面。著有《春秋繁露》等書(shū)。

《史記》、《漢書(shū)》均有傳。

三綱、五常兩詞，出自于西漢董仲舒的《春秋繁露》一書(shū)。但作為一種道德原則、規(guī)范的內(nèi)容，它淵源于先秦時(shí)期的孔子。今天再翻出來(lái)討論，作為華夏子孫首先應(yīng)該想到的是自愧不如，想到的應(yīng)該是如何創(chuàng)造出讓整個(gè)民族爛熟于心的道德規(guī)范來(lái)。

孔子

首先，應(yīng)該仰慕先人的智慧。都知道公元前后的分界點(diǎn)是從西漢漢平帝劉衎在位的年代開(kāi)始的。先秦指秦朝建立前的所有歷史時(shí)期，從時(shí)間概念上大都認(rèn)為是公元前221年之前的歷史時(shí)代，在那個(gè)年代我們的先人，能從君到臣，父到子，從天到底制定道德原則、行為規(guī)范，我們只有仰慕得分。

第二，繼承和發(fā)揚(yáng)就是在前人肩膀上創(chuàng)新。有人見(jiàn)古就批，又拿不出新的套路來(lái)，顯得后人多沒(méi)有出息啊。時(shí)代總是發(fā)展的，我們不能因?yàn)楝F(xiàn)在有了5G就批判先人的落后。毛主席早在《實(shí)踐論》中就指出“將豐富的感覺(jué)材料加以去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里的改造制作工夫?！蔽覀儧](méi)有理由全盤(pán)否定，也沒(méi)有理由不顧時(shí)代現(xiàn)實(shí)囫圇吞棗。

第三，沒(méi)有很好地處理繼承和發(fā)展關(guān)系，已經(jīng)對(duì)不起祖先了。比如“父為子綱，父不慈，子三綱五常奔他鄉(xiāng)。子為父望，子不正，大義滅親?！痹诩彝惱砩?現(xiàn)在多數(shù)認(rèn)為“五?！笔且改笁浩茸优聦?shí)上，它的本意是要求父母要給子女做榜樣。對(duì)照“五?！敝械摹按罅x滅親”，現(xiàn)在的父母對(duì)孩子?jì)蓱T還來(lái)不及呢！現(xiàn)在無(wú)論家庭、學(xué)校倡導(dǎo)對(duì)孩子多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)，懲戒是影響孩子自尊和自信的，家長(zhǎng)和學(xué)校已經(jīng)沒(méi)有了教育手段了，以至于違背人的成長(zhǎng)規(guī)律而不能自知。我們要培養(yǎng)什么樣的人？回答很干脆，培養(yǎng)社會(huì)有用的人，但怎么培養(yǎng)卻犯糊涂了。孩子怎么才會(huì)有用？用道德規(guī)范不斷地批評(píng)、懲戒把孩子從自然人培養(yǎng)成社會(huì)人，這是唯一的方法。在實(shí)踐中我們都能看? ??，凡能在群體中勝出者，凡能成大事者都要“苦其心志勞其筋骨”。批評(píng)都受不了、吃苦都吃不來(lái)，孩子能成社會(huì)有用的人嗎？

五常

所以，對(duì)祖宗留下的文化遺產(chǎn)，我們不僅要?dú)v史地看，還要辯證地看，用“去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里”的方法制定出超越先人的道德規(guī)范才算本事。如果我們既沒(méi)有本事拿出新的東西來(lái)，又無(wú)情地詆毀幾千年的文化遺產(chǎn)，是欠資格的，也是可笑的。

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