導(dǎo)讀：在高中語文課堂教學(xué)中怎樣實施少教多學(xué) 如何提升高中學(xué)生的語文素養(yǎng) 怎么能讓高中語文教學(xué)變得有意思

我們認(rèn)為《“少教多學(xué)”在高中語文閱讀教學(xué)中的策略與方法研究》的課題研究的意義和價值在于：
1、改變高中閱讀教學(xué)中傳統(tǒng)意義上的教學(xué)方式，突出以學(xué)生的“學(xué)”為主的理念?！　?????? 　　
2、重視在高中閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和探究能力的培養(yǎng)。
3、促進(jìn)高中學(xué)生在閱讀教學(xué)中個體主動地發(fā)現(xiàn)問題，合作解決問題，更加關(guān)注學(xué)生思考問題的深度和廣度?！　?br>4、為真正落實新課標(biāo)所倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變理念提供了契機(jī)，有助于把教師從低效高耗的課堂教學(xué)中真正解放出來，有助于教師切實有效的、集中精力的指導(dǎo)學(xué)生的“學(xué)”?！　?br>5、該課題研究，有利于解放我校語文教師的手腳，促其盡快成為專家型、學(xué)者型、研究型教師?！　?br>6、可大面積提高學(xué)生語文素養(yǎng)，提升其精神境界。

如何提升高中學(xué)生的語文素養(yǎng)

1
培養(yǎng)興趣。
學(xué)生要提高某學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性和效果，必須要有足夠的學(xué)習(xí)興趣才行。以語文的重要性為主，來講解語文學(xué)習(xí)的重要性，或者以與語文有關(guān)的趣事來闡明，都可以讓學(xué)生對語文學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。
2
學(xué)會閱讀。
學(xué)習(xí)語文主要是和文字打交道，要讓學(xué)生多閱讀，愛上閱讀，讀的東西多了，語文素養(yǎng)自然會得到提高。
3
經(jīng)常翻字典。
在語文教學(xué)中，字典是學(xué)生的老師，上面收錄了規(guī)范字的寫法，讀音，語義，使用方法，甚至還對使用情景做了舉例，所以學(xué)生應(yīng)該人手一本字典，經(jīng)常翻看字典可以得到提高。
4
背誦范文。
經(jīng)常閱讀會使學(xué)生的理解能力得到增強(qiáng)，能讀出文字之外的深層含義，但是背誦范文卻可以使學(xué)生學(xué)會運用文字，尤其是美的句子，形象的比喻和各種修辭方法。
5
規(guī)范書寫。
對文字的運用還體現(xiàn)在書寫上，教師應(yīng)該對學(xué)生的書寫提出規(guī)范的要求，不僅筆畫，筆順不出現(xiàn)問題，而且要求學(xué)生將字寫的大方，漂亮，美觀。這也是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的一個部分。

怎么能讓高中語文教學(xué)變得有意思

事實上，語文課更應(yīng)該用輕松快樂的課堂來營造屬于我們文化的基礎(chǔ)氛圍，高中階段尤為特殊，因為此時學(xué)生的認(rèn)知和想象力水平并非一個教師直接的知識傳遞可以掌控的了滴，所以本人提出幾點直白滴建議，以供參考：
首先，是性別問題。如果是一位男教師，請保持課堂上微笑滴面孔哦，這也是幽默的基礎(chǔ)，語文課給人的感覺是一種舒緩也許又帶有女性滴柔情，感受的是一種溫暖，當(dāng)然也需要適當(dāng)?shù)恼{(diào)侃，因為你不能保證學(xué)生的想象力在你的范圍之內(nèi)，“微笑”帶著你親和力和你滴莫測，拉近學(xué)生的距離而又有神秘未知之感，興趣問題自此開始，當(dāng)然女教師就不說了！
其次，是能力問題。已然成為語文教師就不要再懷疑自己的能力和職業(yè)愛好問題，要做的不斷豐富自己文化基礎(chǔ)知識和學(xué)科教育知識，這才是你傳遞知識含量的前提，站在這樣一個位置就能做好位置上該做的所有事情！
然后，是有關(guān)備課的問題，備課是上好課的前提和基礎(chǔ)，這必然要借助一定的教學(xué)用具，比如：多媒體，利用教具，設(shè)計適合課堂的課件，借用一些美麗的相關(guān)的圖片，也可以是身邊的關(guān)于學(xué)生熟悉而又容易錯過的地方的照片，講解過程中，也可以旁征博引，多講故事，讓學(xué)生領(lǐng)略語文的魅力不僅僅局限于課本，當(dāng)然也有貼近自己的地方，不過這個過程不是限于自己的滔滔不絕，設(shè)置問題情景，啟發(fā)學(xué)生思維空間尤為重要，這也決定了學(xué)生的課堂參與。
再者，是思維角度問題，教師應(yīng)時常站? ??學(xué)生的角度來思考問題，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而教師則在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，發(fā)揮教師的主導(dǎo)性才又可能提高學(xué)生參與課堂的程度，主要強(qiáng)調(diào)的是一個問答的過程及氛圍，也并非有問一定要有答，同時，基于年齡之間的差異，真正能和學(xué)生之間建立亦師亦友的關(guān)系也很重要，建立自己的個性，才能幫助張揚他人的個性，每個人都有自己的特點，一同發(fā)展，不過也要適度吧，呵呵~
補(bǔ)充一點：不要讓課堂成為你一個人的天地，有時候可以不再站在講臺上，也許圍在學(xué)生中間，改變一下學(xué)生座位布局會有不一樣的效果，也許換一種問題的提法也可以打開學(xué)生另一面的視野，課堂討論也可以不再局限于中規(guī)中矩，學(xué)生發(fā)展的翅膀猶如脫殼的蟬翼是慢慢展開的過程，而教師只是提供良好場地的那塊背景，沒有“特別”的干擾只有特殊的“引導(dǎo)”，相信那雙翅膀可以更好的展開直至有一天飛了起來，我們在教學(xué)之初可以沒有經(jīng)驗，但是不能沒有實踐，同時也可以借鑒，慢慢建立融合你特點的教學(xué)模式，獨一無二的，支持你吧！

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