在漫長的生命旅途中，誰都渴望能獲得幫助，誰都盼望被人溫暖，誰都希望有人能讓自己逃避嚴(yán)厲的風(fēng)雨而且也確實(shí)會(huì)有一兩次這樣養(yǎng)短暫的時(shí)刻，但是有誰會(huì)長久的站在你的身邊呢？除了自己，你別無他物。有人幫你，是你幸運(yùn)，無人幫你，是公正的命運(yùn)。沒有人敢為你做什么，因?yàn)槊\(yùn)是你自己的，你得為自己負(fù)責(zé)。怎么為自己負(fù)責(zé)？正視自己，努力進(jìn)取。
一、培養(yǎng)學(xué)生的自信心
美國心理學(xué)家詹姆斯從心理學(xué)角度揭示出：人類本性中最深刻的渴求，就是受到贊美。首先，要細(xì)心觀察，準(zhǔn)確的把握學(xué)生的每一點(diǎn)滴的進(jìn)步和潛在的優(yōu)點(diǎn)，讓孩子自我認(rèn)同、肯定。我們就曾在開學(xué)之初，對本班每一個(gè)學(xué)生逐個(gè)談話，談話中盡量肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，指出學(xué)生大有作為。談話結(jié)果全班學(xué)生士氣大振，信心明顯增強(qiáng)。贊揚(yáng)是火種，可點(diǎn)燃學(xué)生心中的憧憬和希望，贊揚(yáng)也是雨露陽光，能促使學(xué)生不斷成長、進(jìn)步。
其次，我采用暗示法激發(fā)學(xué)生的自信心。暗示法即借助語言、表情、動(dòng)作、環(huán)境等對學(xué)生的某種言行無聲的教育，使學(xué)生處于一種積極主動(dòng)，信心十足，愉悅興奮的進(jìn)取心態(tài)之中，收到此時(shí)無聲勝有聲的教育效果。在課堂教學(xué)中，利用眼神暗示注意力不集中的學(xué)生集中注意力，可以拍肩、摸頭等動(dòng)作拉近與學(xué)生的心里距離，增強(qiáng)學(xué)生的信心。同時(shí)要恰當(dāng)?shù)牟捎昧似じ锺R利翁效應(yīng)
培養(yǎng)學(xué)生的自信心。即讓孩子經(jīng)歷期望變成現(xiàn)實(shí)的一個(gè)復(fù)雜的心里影響過程。一旦某個(gè)學(xué)生擔(dān)負(fù)起教師的期待，就會(huì)在潛移默化中給這個(gè)學(xué)生以更多的激勵(lì)和指導(dǎo)。同時(shí)學(xué)生也會(huì)因?qū)ψ约禾岢龇e極的前進(jìn)目標(biāo)，形成自我激勵(lì)的心里機(jī)制，學(xué)生的自信心一定會(huì)更強(qiáng)。
二、幫助學(xué)生樹立奮斗目標(biāo)
不要在學(xué)生面前天天念你要加油，考個(gè)好學(xué)校之類的話，不妨帶學(xué)生去一些高校游玩，讓高等學(xué)府這種與生俱來的東西去感染吸引學(xué)生，讓他在環(huán)境中受到熏陶。
在人們的童年時(shí)代，大都是充滿了各種幼稚的夢想。這是人能夠進(jìn)步、走向成功的內(nèi)驅(qū)力。鋼鐵大王卡內(nèi)基15歲的時(shí)候，便對他那9歲的小弟弟湯姆談?wù)撍姆N種希望和志向，他說假如他們長大些，他要組建一個(gè)卡內(nèi)基兄弟公司，賺很多的錢，以便能夠替父母買一輛馬車，他們天天玩著游戲，自然而然的在他們的內(nèi)心便保存著許多夢想。這種假如的游戲，總是催促他努力工作，等到機(jī)會(huì)真正來的時(shí)候，他便在現(xiàn)實(shí)中抓住，正如他在理想中抓住一樣，最后他終于將理想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)成為舉世聞名的鋼鐵大王.
。因此要讓學(xué)生自我認(rèn)識，讓學(xué)生在認(rèn)識理想中的自我和現(xiàn)實(shí)實(shí)踐中的自我，這兩個(gè)自我之間往往有較遠(yuǎn)的距離，而這距離常常能促使學(xué)生去改變、發(fā)展現(xiàn)實(shí)的自我，成為自我教育的內(nèi)部動(dòng)力。在班主任工作中，要通過各種方式，鼓勵(lì)學(xué)生志存高遠(yuǎn)，保證理想中的自我設(shè)定富有激勵(lì)作用。在教學(xué)中通過召開我的理想主題班會(huì)，讓學(xué)生充分談自己的遠(yuǎn)大理想，使學(xué)生從他人的崇高理想和自己理想的宣講中受到激勵(lì)和促動(dòng)。
三、幫助孩子提高競爭力
列寧曾說過這樣一句話：競爭可以在相當(dāng)廣闊的范圍內(nèi)培植進(jìn)取心、毅力和大膽的首創(chuàng)精神。當(dāng)今的社會(huì)充滿競爭，更需要競爭，對于一個(gè)學(xué)生很有必要讓他認(rèn)識體會(huì)到生活中出現(xiàn)一個(gè)對手，一些壓力或一些磨難，絕對不是壞事。為了充分培養(yǎng)學(xué)生的競爭力，在日常學(xué)習(xí)以及各項(xiàng)活動(dòng)中，經(jīng)常向?qū)W生提出挑戰(zhàn)。比如，利用’激將法去刺激上進(jìn)心，有潛力的學(xué)生自己戰(zhàn)勝，超越自己。也可讓學(xué)生之間互相擺擂臺。讓學(xué)生以小組為單位成立學(xué)習(xí)競賽小組，? ??組之間開展競賽。讓同學(xué)之間結(jié)為對子，相互促進(jìn)學(xué)習(xí)，遵守紀(jì)律等等。通過這些措施，激發(fā)了學(xué)生的進(jìn)取意識，使其能坦然面對挑戰(zhàn)，積極主動(dòng)迎接挑戰(zhàn)，逐漸形成學(xué)生強(qiáng)烈的競爭意識。
進(jìn)取心是一種激勵(lì)學(xué)生前進(jìn)的最有趣而又最富有神秘的力量，它存在于每個(gè)學(xué)生的生命之中。正是進(jìn)取心和意志力這種永不停息的自我推動(dòng)力，激勵(lì)著每個(gè)學(xué)生不斷向自己確立的目標(biāo)前進(jìn)。這種內(nèi)在的推動(dòng)力總是激勵(lì)學(xué)生為了更好的明天而奮斗，會(huì)使孩子的人生更加美好。

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