導(dǎo)讀：普通高中如何辦好思想政治理論課？ 關(guān)于高中的問題

這是一個比較敏感的話題，試著說說自己的理解。

1，教育不能脫離國情，不久前領(lǐng)導(dǎo)人談到高校思政課的問題，內(nèi)容很豐富，指導(dǎo)意義也很重要，從某種意義上來說 這個指導(dǎo)性的意見不光針對高校學(xué)生和老師，也是針對各級教育機(jī)構(gòu)，包括中小學(xué)，根本性的是為誰培養(yǎng)人，要培養(yǎng)什么樣的人！綱舉目張，搞清楚這個問題，其他就好理解！都屬于具體操作層面上的問題都！

2 針對現(xiàn)在青少年的現(xiàn)狀，思政課在教學(xué)形式上必須改變以往填鴨式教學(xué)模式，或者考試導(dǎo)向下的教學(xué)方式，不然 老師與學(xué)生共處一室 共同探討問題的動機(jī)就不同頻共振，學(xué)生不能入耳入心，想的必然僅僅拿個好分?jǐn)?shù)而已，老師的教學(xué)不光起不到教化人的作用，反而容易被學(xué)生所誤解。

3中學(xué)思政課的改善和提高，首先對老師提出新要求，自己必須真懂真會真心，然后才能用自己的堅定信念去感染學(xué)生。否則，老師都言不由衷，學(xué)生更不會認(rèn)真，兩面人的種子就會在孩子的心里生根發(fā)芽！

關(guān)于高中的問題

高中各個科目的教學(xué)內(nèi)容與其之前的初、中等教育相比，具有更強的理論色彩。如果說小學(xué)與初中的教育的目標(biāo)是授予學(xué)生在現(xiàn)代社會基本的生存能力，那么，高中的知識已經(jīng)滲透了各個學(xué)科專業(yè)化與理論化的基礎(chǔ)知識與研究方法。在認(rèn)識論上，相對于小學(xué)與初中的經(jīng)驗傾向與主觀感受，高中學(xué)段的學(xué)習(xí)要求學(xué)生在掌握了各科的基礎(chǔ)理論后，運用這些系統(tǒng)的工具分析與解決相應(yīng)領(lǐng)域稍具抽象性的問題。
　　學(xué)生掌握了普通高中教育所要求的知識水準(zhǔn)，畢業(yè)考試合格之后，可以直接投入社會工作。同時，由于高中教育提供了許多適合深造的理論工具，便于學(xué)生繼續(xù)接受高等教育，所以高中畢業(yè)后升入大學(xué)也被認(rèn)為是明智的選擇。
高中是我國九年義務(wù)教育結(jié)束后更高等的教育機(jī)構(gòu)，上接初中，下啟大學(xué)，一般為三年制。中國的高中教育指初中以后高中階段的教育，包括：普通高中、職業(yè)高中、中等專業(yè)學(xué)校等，屬于中等教育的范疇。中國的高中教育為非義務(wù)教育，學(xué)生就讀須交納學(xué)費。
　　目前我國高中教育日益在不斷完善、改革，采取選修課程+必修課程，活動課程+學(xué)科課程，職業(yè)教育課程+學(xué)術(shù)性課程的形式在各地進(jìn)行實驗和推廣。只是由于傳統(tǒng)教育理念的影響和各界對高考升學(xué)率的盲目追求，導(dǎo)致高中教育在不少地區(qū)仍存在著單一強調(diào)知識教育或單一強調(diào)知識的準(zhǔn)確度，忽略對學(xué)生的全面教育、人格的健全教育、思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等，我們的基礎(chǔ)教育改革仍然任重而道遠(yuǎn)。
　　附：綜合高中介紹
　　綜合高中是一種為學(xué)生提供升學(xué)為主、就業(yè)為輔的教學(xué)模式，培養(yǎng)既有扎實的文化基礎(chǔ)知識，又達(dá)到一定的專業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)的綜合性人才。其主要特點是按專業(yè)大類招生，文化課采用普高教材，允許一年或兩年后分流到職業(yè)中專，學(xué)生實習(xí)在寒暑假完成。學(xué)生在學(xué)校組織下可參加省普通高中或綜合高中會考，成績合格者發(fā)給普通高中或綜合高中會考證書，畢業(yè)生可報考高等職業(yè)院?；蚱胀ǜ咝?，也可由畢業(yè)學(xué)校擇優(yōu)推薦，雙向選擇，自主就業(yè)。
　　高中畢業(yè)生參加高考，我國目前通過國家審批成立的高校就有1000多所，學(xué)生們可以根據(jù)高考成績自主擇校。

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