導(dǎo)讀：高中生王宏斌同清北畢業(yè)生同任村干部，教育改 新高一即將高考改革，高中老師應(yīng)該怎樣改變應(yīng)對(duì)呢？ 高考改革對(duì)高中教育會(huì)有何影響

清北學(xué)生去農(nóng)村不能說是教育改革的失敗，而是一種觀念的改變，就業(yè)觀念以及價(jià)值觀念。

農(nóng)村是最基層的地方，那里能夠接觸到最直接的問題，可以鍛煉自己處理問題，解決問題的能力。從農(nóng)村起步，很難，但是根基牢固，大浪淘沙。

價(jià)值觀念，沒有職業(yè)高低貴賤之分，這是國家發(fā)展的另一個(gè)境界，不管是公務(wù)員，教師還是民工，當(dāng)他們的身份沒有區(qū)別對(duì)待時(shí)，我們的社會(huì)是一個(gè)完美的呈現(xiàn)。

新高一即將高考改革，高中老師應(yīng)該怎樣改變應(yīng)對(duì)呢？

高考改革，高中老師如何做好自己呢？

老師這一職業(yè)定位是服務(wù)業(yè)，所以得從更好地服務(wù)于學(xué)生角度考慮問題，服務(wù)別人，成就自己。

1、過硬的專業(yè)素質(zhì)

這在改革前后要求都是一樣的。職稱評(píng)定可能會(huì)糾結(jié)，換個(gè)思路，可認(rèn)為這是對(duì)自己的專業(yè)和心理的考驗(yàn)和成功后的肯定。

2、學(xué)心理學(xué)

學(xué)會(huì)和高一孩子交流，需要知道一些心理學(xué)知識(shí)。因?yàn)椋F(xiàn)在學(xué)校采用不完全走班制度，學(xué)生的流動(dòng)相對(duì)過去是多了些，課堂管理也會(huì)和以前有所不同，只“管”不“理”的“管理”方法將會(huì)有所改變。所以，教師得學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)能讓學(xué)生更喜歡自己的方法——心理學(xué)，當(dāng)然這里是指廣義的心理學(xué)，即如何在交流中走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心的方法的統(tǒng)稱。喜歡你的直接結(jié)果是，學(xué)生的成績得到提高了，你的教學(xué)也會(huì)得到認(rèn)可的。

3、學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃

教師得了解高一學(xué)生選科的基本規(guī)則，以便指導(dǎo)孩子如何選科。了解高中學(xué)生的職業(yè)生活規(guī)劃情況。同樣可以成為這方面的領(lǐng)跑者。這是趨勢(shì)無論我們老師愿不愿意接受。

4、一如既往往的照顧好家人、照顧好自己，我們不是蠟燭。

新高考新教材，是為了改革舊高考弊端的舉措。新生事物具有強(qiáng)大的生命力，在席卷全國教育領(lǐng)域的這場(chǎng)風(fēng)暴中，誰走在前列，誰將首先成功，按兵不動(dòng)，穿新鞋走老路，終將成為高考改革的棄子。

新教改的成功，取決于高中一線教師的參與和投入，從教材內(nèi)容到教材結(jié)構(gòu)到高考方式，都是全新的，教師應(yīng)該明確教改的目的和意義，即為什么要改革，才能真正棄舊從新。一些改革試點(diǎn)地區(qū)已經(jīng)為我們提供了借鑒的經(jīng)驗(yàn)，不學(xué)習(xí)就會(huì)落后，不學(xué)習(xí)就不會(huì)成功。

學(xué)習(xí)不是一句空.話，過去習(xí)慣了的套路還在左右著我們的思維，輕車熟路的教學(xué)模式還在限制著我們的創(chuàng)新，新教改面前，人人都是新兵。廣大教師應(yīng)該積極行動(dòng)，帶領(lǐng)自己的學(xué)生走在前列。

相信每個(gè)學(xué)校都會(huì)建構(gòu)新機(jī)制，推出新辦法。但校領(lǐng)導(dǎo)不是神圣的全能的，依賴全體教師投身參與，群策群力，上通下達(dá)。

改革是契機(jī)，改變，就在眼前。

高考改革對(duì)高中教育會(huì)有何影響

1、高中教育要主動(dòng)適應(yīng)高考改革，按照高考改革方案確定的方向調(diào)整課程設(shè)置和師資力量。
2、新一輪考試招生制度改革取消文理分科，勢(shì)必要求高中教育理念有一個(gè)較大轉(zhuǎn)變。高中教育要從過于偏重文理向全面打好文理基礎(chǔ)轉(zhuǎn)變，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展。但取消文理分科，全面打好文理基礎(chǔ)，并不意味著學(xué)生回到以往所有學(xué)生都學(xué)同樣課程的老路上去。按照高考改革的總體思路，學(xué)生在高中學(xué)業(yè)水平考試的基礎(chǔ)上，選擇三門符合自己興趣特長的學(xué)科計(jì)入高考總分，也就是從原先基于文理分科的“3選1”變?yōu)槿缃竦摹?選3”、“7選3”，既兼顧到了學(xué)生全面發(fā)展的需求，同時(shí)也顧及到了學(xué)生個(gè)性成長的需求。

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